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新闻 转新浪网:茂名市五一学校老师体罚违纪学生被开除 (1人在浏览)

qtm

小学二年级
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2017-05-07
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2017年5月8日下午第一节美术课,茂名五一学校东校区五(1)班学生周同学在课堂上吵闹,影响其他同学上课,任课美术老师因年轻缺少教育经验,对违反课堂纪律的学生采取了体罚这样不恰当的教育方法,造成了不良的社会影响。

事情发生后,我校立即启动应急预案,校长等对此事进行了及时处置。学校领导护送当事学生到茂名市人民医院检查,经医院对该生进行全面检查,学生身体正常。学校同时安排了心理辅导老师对该生进行辅导。涉事老师已深刻认识到教育方式的错误,真诚接受学校与家长的批评和处理。

5月9日上午,市教育局派出工作组到五一学校进行调查。目前,学校已对该老师作出开除处理,根据有关部门的调查结果将依法依规作进一步处理。

我校表必将以此为鉴,进一步对全校教职员工进行师德师风教育,加强学校管理和师德考核,确保不再发生类似事件。

五一学校

2017年5月9日
https://zm10.transcode.cn/?src=l4uL...rsvdsdichei&wap=false&st_force=true&gst=false
 
新加坡的学校(尤其是中学)都有体罚制度,以鞭打严重犯校规的男生来维持纪律。只有男生可被体罚,体罚女生是不合法的。年龄介于6至19岁的男生只要严重地犯了校规都有可能被鞭打,但多数被鞭打的学生都是14至16岁的青少年。
新加坡教育部鼓励校方鞭打犯了以下严重过错的男生:
打架
抽烟
在测验或考试时作弊
流氓
行为
破坏公物
对师长无礼
逃学/旷课
(以上摘自网络)
 
随意开除老师比随意教育学生严重的多。
 
随意开除老师比随意教育学生严重的多。
你臭老九风气!
学生就是在课堂上拿鸠子出来撒尿到你的脸上,你也没有办法!
有种你打我!
有种你敢开除我?
未成年人是受保护的。
 
你臭老九风气!
学生就是在课堂上拿鸠子出来撒尿到你的脸上,你也没有办法!
有种你打我!
有种你敢开除我?
未成年人是受保护的。
一般还没掏出来已经给扔出去了。谁也保护不了他
 
你臭老九风气!
学生就是在课堂上拿鸠子出来撒尿到你的脸上,你也没有办法!
有种你打我!
有种你敢开除我?
未成年人是受保护的。
王子是在说反话。现实中的老师对那种学生就是一点办法都没有。不知有谁能给点方法给我们的老师。
 
几年前有位朋友(不是老师)说过,他妻子在初中当老师。有次上课时,有位男同学用手机在课堂上看A片,还有意放出点声。
按现在的社会要求,这个老师能把那位学生怎样?(说教?批评?没收手机?通知家长?)(学生知道你不能开除他,不能打他,学生的声音反而比你还大)
 
最后编辑:
随意开除老师比随意教育学生严重的多。
但随意开除老师比教育学生容易得多。(领导们一般选择前者)
把老师开除了,事情就算解决。如果选择教育学生,可能没完没了。
 
但随意开除老师比教育学生容易得多。(领导们一般选择前者)
把老师开除了,事情就算解决。如果选择教育学生,可能没完没了。
事情其实变得更加糟糕了,大家都习惯了妥协,社会也习惯了,然后所有人都不知道路标在那里,瞎跑,过一天算一天
 
无语
 
学生犯错有改正的机会,老师犯错有时连解释的机会都没有!
 
首先承认这位老师的确是犯了错,而且老师犯了错也的确要处理,但是不是严重到非开除他让他丢了饭碗的地步了??动不动就以开除老师的方式来解决问题,是教育管理者的无能与不负责任。当家长们、新闻媒体们、教育管理者们动不动就向老师挥动大棒,齐起而攻之的时候,教育已经死了。因为我相信,类似的新闻越多,个别学生就会越来越肆无忌惮,而老师们终究会聪明起来的:学生学与不学,学好与学不好,与我何关?我还是保住我的饭碗要紧!
 
学生犯错有改正的机会,老师犯错有时连解释的机会都没有!
这个老师都是给有责任心惹的祸 如果不去制止 那么就不会被开除了 这个事例给广大老师提了个醒 大家都懂的 无语无奈 谈何振兴 教育都这样了
 
首先承认这位老师的确是犯了错,而且老师犯了错也的确要处理,但是不是严重到非开除他让他丢了饭碗的地步了??动不动就以开除老师的方式来解决问题,是教育管理者的无能与不负责任。当家长们、新闻媒体们、教育管理者们动不动就向老师挥动大棒,齐起而攻之的时候,教育已经死了。因为我相信,类似的新闻越多,个别学生就会越来越肆无忌惮,而老师们终究会聪明起来的:学生学与不学,学好与学不好,与我何关?我还是保住我的饭碗要紧!


有理!
可悲的领导,可悲的教育!
 
这个老师都是给有责任心惹的祸 如果不去制止 那么就不会被开除了 这个事例给广大老师提了个醒 大家都懂的 无语无奈 谈何振兴 教育都这样了


同行人都懂得,可是领导装不懂!
 
首先承认这位老师的确是犯了错,而且老师犯了错也的确要处理,但是不是严重到非开除他让他丢了饭碗的地步了??动不动就以开除老师的方式来解决问题,是教育管理者的无能与不负责任。当家长们、新闻媒体们、教育管理者们动不动就向老师挥动大棒,齐起而攻之的时候,教育已经死了。因为我相信,类似的新闻越多,个别学生就会越来越肆无忌惮,而老师们终究会聪明起来的:学生学与不学,学好与学不好,与我何关?我还是保住我的饭碗要紧!
其实广大老师是很有责任心和良知的 或许那位老师处理的方法需要提高技巧 但肯定没有什么私心的 就是为了把课堂纪律管理好 给广大学生有个学习的环境 非常赞同:当家长们、新闻媒体们、教育管理者们动不动就向老师挥动大棒,齐起而攻之的时候,教育已经死了。因为我相信,类似的新闻越多,个别学生就会越来越肆无忌惮
 
教师体罚学生,有违师德,当然是不对的,需要按照相关规定严肃处理。但如果一次轻微的体罚,换来了从学校到教育局一连串的激烈的羞辱性惩罚的时候,我们不得不问:教师的基本尊严谁来维护?教师这个职业还有谁会热爱?
 
电白某镇有位管教育的镇领导,在每次的教师表彰大会上都说一句话:你们教师,以前就是臭老九,现在你们的待遇提高了。
是的,是提高了。文革时就不止开除了,还要游街示众。现在不用游街了,是提高了。
 
中小学校应有适当的惩戒教育
熊丙奇 《 中国青年报 》( 2015年07月21日 02 版)



据贵州省纳雍县公安局官方微博消息,2015年7月4日上午,曙光中学校外发生一起学生因矛盾纠纷引起的故意伤害致人死亡案件,受害人郑某经送往乡卫生院进行抢救无效死亡。其同学表示,郑某的学习成绩优异,在学校表现乖巧,事发疑因考试期间郑某未给同学抄袭而遭殴打。

几名学生伙同在一起,围殴、侮辱一名同学,手段极其残忍,这是近来发生的校园暴力案的共同特点,甚至有的还在殴打、侮辱同学时录像,随后把视频发布在网上炫耀。最近一段时间来,类似的校园暴力案件已经发展到令人发指的地步。针对频繁爆发的校园暴力事件,不少人指出,这与中小学校对学生没有惩戒教育有关——近年来,由于不准对学生进行体罚和变相体罚,很多学校的老师,在教育教学中,已不敢再对学生进严格管理,连正常的批评也没有了,这导致有些学生的不良行为习惯无法得到及时纠正,也助长他们的恶劣习气。在笔者看来,这确实是一个值得认真思考的问题,如果对犯错学生没有惩戒教育,就不可能惩恶扬善,也无法让学生形成规则和法律意识。

我国中小学对学生的惩戒教育,出现目前这种状况,关键在于没有明确处罚学生的主体和程序。从以前教师动辄对学生学习生活中的不当行为进行处罚的极端,走向另一个极端——不管学生怎么犯事,都采取息事宁人的态度轻飘飘地处理,教师担心自己对学生进行批评,会惹来麻烦。

从英美等国学校的经验看,对违规学生,学校是十分重视的,从来没有纵容,也很少由教师自行决定怎么处罚,而是会有规范的程序。老师会把学生的违规行为,告诉学校的学生事务处理中心,由学生事务中心组成调查组,调查学生的违规行为,并根据调查结果,进行处理,如果学生对处理结果不服,可进行申诉,学校再组成仲裁委员会,重新进行调查、处理。如果学生的行为触犯法律,老师也丝毫不会袒护,会立即诉诸法庭,由法庭来进行审理、判决。也就是说,对学生的处罚是由一个司法机构(学校内的司法机构和社会的司法机构)进行审理、决定的,这就避免了因为处罚学生,把教师推向风口浪尖,也使得对学生的处罚,更可能做到公平、公正。在新加坡,对违规学生,还有施以鞭刑的惩罚,这一惩罚,之所以能推进,是因为不是把惩罚的权力直接交给教师,而是由学校根据规定和对学生违规行为调查的结果实施,如果直接把鞭打学生的权力交给教师,那学校的管理必然混乱,学生的权利也无法得到保障。

我国对违规、犯错的学生的处罚则不然,很多时候,就由教师进行,这既制造师生矛盾,也经常出现由于教师尺度掌握不当,把处罚弄成体罚或变相体罚的问题,比如,一名同学打了另一名同学,该怎么处理?有的老师会让打人的学生罚站,可这涉嫌体罚学生,被罚站的学生也不服;有的时候,老师会把家长叫到学校,教育家长要管教好孩子,可这是对家长的处罚,还是对学生的处罚?学生会从中吸取教训吗?更有甚者,有的家长对学校老师不买账,还站在肇事打人的学生一边,这个时候,老师往往束手无策,学校也以平息家校矛盾为由,让事情不了了之。而鉴于社会对体罚、变相体罚的关注越来越多,今天很多中小学老师,已经不愿意对学生严加管理。只要事情发生在校外,就与我无关。如果有严密的处罚程序,这一问题就可避免。

按照明确的司法程序,对学生的违规行为进行处罚,这是对学生负责的态度,也是对他们有益的法制、规则教育。在这样的教育中,学生才会懂得法律、规则,遵守规则。我国中小学,应该对学生实行这样的教育、管理,为此,需要从两方面努力,一是修订完善《未成年人保护法》,要进一步明确对未成年学生违反校规、触犯法律的处理程序和处罚规定,一味强调“教育”,而不是依照规则惩戒违法犯罪的未成年,将会祸害无穷——严肃的、适当的处理、问责,是对违规、违法学生的最好的教育;二是制定学校章程,在章程中明确学生的权利、责任,以及对学生违规、违法的处理程序和处罚规定,让学生有正常渠道维护自身的权利,同时也让学校处罚学生有法可依。
 
完整的教育需要适当的惩戒
(2015-07-18 19:41:32)
教育[/paste:font]

惩戒
分类: 教育杂谈
我在这篇文章中提到的事实仅属个例,但就是这“个例”,也玷污了教育的神圣,也改变了我的教育思想。写出来与大家商榷。


我对苏霍姆林斯基“没有爱就没有教育”的论断深信不疑,几十年来,我一直遵循这一原则,也从中获得了许多慰藉。聊天时,我记得曾经给一位领导说过,每接一班学生,我很快就能爱上他们,不管他们有多调皮。这话听起来矫情,实际是我真实情感的流露。

可是,近年来,我越来越感觉到,在“没有爱就没有教育”后面,还应该加上一句——“完整的教育需要适当的惩戒”。

意识来源于我亲自经历过的事实。

选择了住宿,但不按照住宿时间作息。晚上不睡,说话、打闹、看手机;早晨不起,一遍一遍的铃声人家充耳不闻,更不管什么整理内务打扫卫生。时间到,宿舍大门锁了,该上课了,那位、那几位宝贝还得我亲自去接。问为什么被锁,答曰:今天该我值日,他们不起,我没法值日。那表情,那阵势,在向我传达这样一个信息:这事儿不赖我,你看着办。事情俨然是我错了,我不该找他、他们问话,倒是应该去找那不起床而影响我值日的同学。

期末考试到了。政教处主任在升旗时间,特意宣布考试期间将重点查处手机作弊,一旦发现,扣除个人、班级、年级多少分,还要对进行批评不得评为优秀班集体云云,为此,专门发文《某某市某某中学考场规则及违纪处理规定》。回班,我又就禁止考场作弊进行详细说明,特别强调,从某种意义上说,考分不高是态度问题,而作弊,是品德问题。但是,对于某些同学来说,你讲你的我做我的,井水不犯河水:几乎与此同时,他们在利用现代通讯技术“建群”,以求获得最大作弊效果。在查获以后,还有同学在另一个“群”里发言:那个出事了,发这里吧。居然还有第二套应急方案!

毕业前夕,主管校长和几位主任专门召开班主任会,特意吩咐我们跟学生说明,千万不能喝酒、打架、外出上网,并每晚安排两名男老师在宿舍值班,以防范有些学生出现严重违纪现象。强调指出,如果出现以上情况,劝退、不发毕业证、已经交费的同学退费不予录取。我们当然是不折不扣地传达,而且还根据具体情况加以强调和重点说明。但是,结果,当晚啤酒照喝不误,几口黄汤下肚,情绪渐次激动,哪里还管熄灯铃,遂至次日凌晨1时而不息。酒后喧嚣之声殃及邻舍,还有酒瓶自窗口掷下,其破碎之残片清晰可见。

咆哮课堂、外出上网、垃圾扔得遍地都是,诸如此类,不一而足。我们都是从年轻时候过来的,我也曾逃学、偷瓜,也曾欺负比我小一岁的当家弟弟踩水洼,但从没有不起床,也不敢在考试时作弊,更没有喝过酒。每当我犯了这样那样的错误,一想到一旦被老师、家长知道必要挨骂甚至挨打,马上就会终止行动,进而按照老师和家长的要求规范自己的行动,即使是青春期,也没有什么出格的事情发生。现在的孩子怎么啦?我好不担心!

这些孩子身上明显表现出了无视纪律、目无尊长、以自我为中心的意识。他们的思想上没有规则意识,学校有关部门下达的各项规定,对他们来说,不过是老师发给他们的印在纸上的作业,谁会拿它当回事呢?不让带手机,我照带不误;不让随便扔垃圾,我把泡泡糖吐在地上又何妨;我就不听课,去厕所可以吧,看你耐我何?

面对个别孩子的放肆,我气愤,更多的是担心。现在,你是一个学生,对于你的放肆,学校给予了你足够的宽容。如果你把这种宽容当成肆意妄为的背景而一而再再而三地放肆,那是相当危险的。几年以后,你就要走向社会,说实话,社会可不会容忍你无法无天,你再不起床,你再去利用手机等工具作弊,你再去在不该喝酒的时间和场合酗酒试试,等待你的结果定然是:轻则丢掉工作,重则吃住免费了。

同时,我也再想,如果不是在学校,你们面对的不是可以随便欺负的老师,而是戴着大檐帽,抽屉里放着警械的刑警,你还敢如此放肆吗?他们告诉你6点起床,你敢睡到7点吗?他们不让你使用手机(作弊),你还敢建群吗?他们不让你喝酒,你喝喝试试?对于老师,你置若罔闻;对于刑警规规矩矩,且不说你欺软怕硬见风使舵,由此反映出一个可怕的现象是:

老师的地位在下降!实质上是,教育在沦陷!

古代上学,老师和学生都是坐着的,“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”。子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着,师生你问我答,其乐融融。稍晚,老师坐着学生站着,明代宋濂《送东阳马生序》:“余立侍左右,俯身倾耳以请”。学生站立侍候在左右,提出疑难,询问道理,弯下身子侧着耳朵请教。后面的几句是“或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复”。其师道尊严可见一斑。现在,是学生坐着,老师站着。如果老师上课坐一坐领导就会批评,而上学生站起来就是惩罚。多年来,各学校都在响彻一个口号:一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。当学生成了上帝,那我们只有顶礼膜拜了。更有甚者,教育界还流传着另一个口号:只有不会教的老师,没有学不好的学生。呵呵,真是站着说话不腰疼。口号的实质贬低了老师,宠坏了学生。

天地君亲师是中国民间祭祀的对象,充分地表现出中国民众对天地的感恩、对君师的遵重、对长辈的怀念之情。同时也体现出中国民众的敬天法地、孝亲顺长、忠君爱国、尊师重教的价值取向。把对老师的尊重放在与天地君亲同等的位置,可见,在中国的传统文化里,老师(在这里也指教育)是处在至高位置的,受到人们的尊重。我上学的时候,要是有同学调皮捣蛋收到批评挨了揍,回家以后被父亲发现,不问情由拎过来先揍一顿再说。之后,拧着孩子的耳朵到校给老师赔礼道歉。那时候,在家长的眼里,老师真的是神圣的,被称之为“先生”,天地君亲师,你让老师生气那还了得!村子里谁家过红白大事,都要请先生坐上座。试想,如此淳厚的之风,孩子焉敢跟老师眦毛?

曾几何时,老师被挤到了一个尴尬的位置,以至于尴尬到连我们班里的孩子都可以拿我们不当会事,对我们的话置若罔闻,不拿学校规定当回事,课上居然随意出入,不睡觉不起床,玩手机吃零食,唯独不把学习当回事,而老师,也不过是在铃声响了走进教室走出教室的人。此类现象当属个别,当事人也是少数,但就是这个少数,使得我们的教育显得不那么神圣了。其中的原因很复杂,不是几句话可以说得清楚。我只想说,这样下去,不行!

教育殿堂必须保持神圣,任何对教育的玷污都是不允许的!咆哮课堂、顶撞老师、视老师如虚无的目无尊长现象;不按时休息、不按时起床、带手机进校、考试作弊等无视纪律的现象;不认真听课、不好好写作业、把卷子和课本随便丢弃的不努力学习的现象,都不应该存在下去,否则,就是对教育的亵渎。更重要的是,如果不对这些孩子加以警醒,待他们走出学校走向社会,将后患无穷。

衡水中学,一个颇有争议的学校。升学率高,可管理也过于严格,比如,那个“只要死不了,就往死里学”的口号。但对于衡水中学的某些措施,我还是赞成的。办公室里,我同事的女儿在衡中读高一。有一天,她突然接到了孩子班主任的电话,说孩子违纪了你得来一趟。打接到电话开始,饭也吃不下,课也不能上,给领导请过假,拎上包就心急火燎地做车出发了。那一天下着小雨,车开得很慢,到达衡水已经快12点了。一到门口,就看到孩子在门岗里呆着眼里含着泪正在做数学题。我的同事实在忍不住就跟老师打电话,质问他们孩子犯了多大的错误非得让家长来一趟,是从邢台到衡水不是从东屋到西屋。最后,了解到孩子犯的错误,是因为感冒嗓子疼在自习课上喝了一口水,正好被学生会检查到了。就是这样一件微不足道的事情,家长得来一趟学校,而实际上所做的事情,只是在孩子的违纪通知书上签个字。

后来,同事的闺女在这样严格的管理下,高考取得了优异的成绩,被香港大学录取了。她在说起这件事情的时候,由衷地感叹:如果不是那样严格的管理,我的孩子能够上港大吗?我闺女后来提起衡中说:高中三年是我最快乐的时光。她的言外之意是非常明确的:她认可衡中的严格管理。

因为感冒嗓子疼在自习课上喝了一口水是不是必须惊动家长,确实值得商榷,而衡水中学严格管理的意识,无疑是应该肯定的。试想,老师在台上讲课,而学生坐在那里端着水一口一口喝,那是怎么一种场景?你见到过长辈给孩子说事,而孩子心不在焉地喝水吗?一节课40(最长不超过50)分钟,等到课间再喝水不会多大的不良后果?如果对上课随便喝水的现象不加以制止,那么,其他课堂纪律不允许的现象就会陆续发生,诸如上厕所、看手机、听音乐、交头接耳、看与上课无关的书籍,甚至随便出入教室,在教室里游戏等等。那不是课堂,是超市,是公园了。

在韩国,几年前,就通过了《教育处罚法》,规定准许使用长度不超过100厘米,厚度不超过1厘米的戒尺,如对女生打小腿5下,打男生小腿10下等。

在日本,法律规定,必要时可以依据监督机关的规定,对学生实施惩戒,但不得实施体罚,并对哪些行为属于体罚做了较明确的说明。

在美国,教师的惩戒权包括:言语责备、剥夺某种特权、留校、惩戒性转学、短期停学、开除。

在新加坡,辅导、留校的惩戒方式不能奏效后,校长、副校长和纪律事务长有权用藤条对违规学生进行体罚,但对象限于男生,部位限于手心和屁股,必须有见证人在场,体罚后写成书面报告,并立刻通知家长。

苏联教育家马卡连科一段关于教育惩戒的论述指出:“合理的惩罚制度不仅是合法的,而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格,能培养学生责任感,能锻炼学生的意志和才能,能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力……适当的惩罚,不仅是一个教育者的权利,也是一个教育者的义务”。

各国通行的做法说明适当的惩戒是必要的,马卡连柯则重点强调了惩戒的作用。

至此,我们可以明确:

在以爱为基础的前提下,教育需要适当的惩戒。

惩戒,是通过处罚来警戒,是通过对不符合规范的行为进行否定性的制裁,从而避免再次发生,以促进符合规范的意识和行为的产生。惩戒不是体罚,是在关爱的基础上,使用适度的处罚,来引起学生思想和行为上的警觉,促其进行自我教育,其出发点不是为了让学生产生痛苦和耻辱,而是为了让学生更好地成长。

关爱是萝卜,惩戒是木棒。教师要一手拿胡萝卜,一手拿木棒。木棒上写着这样的内容:请大家按规则行事,否则,我可不答应!如果说,爱是对孩子心灵的呵护的话,那么,适当的惩戒就是告诉他们:做人,要守规矩!
 
现在的孩子都骂不得打不得了,哎,,我们那年代老师用那个什么鱼尾打人,家长还支持。
 

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