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为什么我们的大学不能培养世界一流人才? (2人在浏览)

说教育,不得不提大树上的猴子老师,虽然没那么高大上,却实实在在践行着教育精神,实在难得。
 
有很有名堂的神棍说过,中国的现状,最少能维持七八十年,如果神棍说得有根据,中国教育现状也会控制七八十年……
 
教育环境需要:
1、精神土壤(放开、包容,有思考的空间)
2、经济土壤(不为五斗米折腰,有育的空间)
3、技术土壤(工业基础好,有科研空间)
 
总的根源的并不是在教育上,而是我们的社会思想上。
为什么我们不能培养创造型人才?
很简单,我们的社会不仅不知道如何培养创造意识,而且更不敢培养有创造性思想的人。
从根本上说,我们很恐惧有创造思想的人!
一个有创造力的人,必须首先是一个有独立人格的人,他有自己的思想。
但是我们现在的社会是不允许学者有自己的独立的思想,我们的传媒一直在说谎,我们不敢把真相告诉大家。
最简单的,在全国最开明的地方性论坛电白论坛,管理员都被迫明确告诉不能谈国是。管理员已经限制我们的思想!

读过大学,我们知道教授们在谈大问题时是噤若寒蝉,因此在大事发生时,是没有几个教授敢站出来说话的。
他们能说吗?说完后就丢饭碗了。

我们的教育真的敢培养创造型人才,那么首先在政治和历史课堂上允许说真话。
一个连抗日的问题都不敢面对的社会,你希望他能培养人的创造力?
一个连“公民”这个词都不敢提的社会,你希望他能培养公民的创造力?

极端的恐惧,让我们不允许创造思维出现。
一个连东方之星都成谜,让打人的成都外星人司机张某打了白打的社会,还能允许人思想独立?

我们太过于袒护自己那个到处惹事的儿子,因此不敢用社会的公平、公正的思想去面对现实。
父亲偷羊,儿子要袒护掩饰,这是中国的传统。
 
我们曾经在学术的角度探讨过我们的东方社会,但导师说得清楚:课程的内容不允许介入现在的中小学课堂。
有同学曾问社会的敏感问题,讲哲学的导师说:“心照不宣!”此后我们再不问这些问题。
一个连教授都不敢说话的社会,他希望他能培养人的创造力?
 
中国教育的失败还有一个重要的原因就是大量低素质者走上教育岗位。一个人能信“十万国军参加诺曼底登陆战美国政府销毁记录”这种的,偏偏就敢在论坛大放厥词,创新,你这种的也懂个屁的创新。
 
还左一口导师右一口教授,一个文科生连基本的历史常识和逻辑思维都没有,有什么脸说党国害怕创新不希望创新?你这种货连做打油诗都是拾人牙慧。
 
关于中国的教育问题,总结以下几点原因:

1.受中国教育模式的影响

暂不论计划与市场的大话题,重点论述学校所教的内容与方式。

为了考试而考试,忽略了知识的运用,只追求考高分,忽略了动手能力,往往导致出现高分低能的现象。世界奥数比赛,第一名往往被中国的学生拿了,美国学生是绝对考不过中国学生的。但是美国学生运用知识的能力要远远强于中国学生。中国教育忽略了思维的开发引导,往往只追求问题的唯一答案,而不着重于解决问题的多种思路的比较。学生出现一些奇异的思路想法,甚至还会遭到老师的批评或责骂,扼杀了学生大胆多方思考的积极性。忽略了人格,情商的培养,造成大量学生性格心理上的缺陷。忽略了对身体的锻炼,有健康的体魄才会有更好的精力来学习。

把英语笔试的份量看得过重,导致大量有潜力的人才因为英语而影响了其他科目。英语占用了大量学习时间,英语作为一门语言,本应该以能语言交流为重,而不应过度看重于语法等笔试方面。多少人学了六七年的英语而还不具备用英语交流的能力。多少人笔试几乎考满分者也不能用英语正常交流。再看中文,有多少中国人真的很懂中文的语法呢!有一个实情,大家虽然都花了大量精力来学习英语,但出来社会工作后90%以上的人都基本上没用到它。

把思想政治课看得过重。思想政治考试成绩越好,人就会越少犯错误了吗?多少腐败官员还是党校校长出身呢!XX主义成为必修课,有强行灌输信仰之嫌,而且占用了大量的学习时间。

2.受中国传统观念的影响。

许多老师和家长都延续了老一辈的思想观念,认为只要考试成绩好就可以成才了,应试教育的思想根深蒂固,很多家长以为音乐舞蹈美术体育等文体活动是没有用的,以为看电视影片是没有用的,以为做手工作品是没有用的,以为读课外书是没有用的。很多家长对孩子管得过紧,没有留给孩子更多自由发挥的空间。忽略了对孩子人格情商的培养与引导,往往扼杀了小孩对新事物探索研究的好奇心与积极性。另外,普遍独生子女的情况下,更容易造成家长溺爱孩子,滋长孩子从小娇生惯养,忽略了对孩子自立能力的培养。

3.受中国政治环境的影响。

教师与学生在言论上不能触及政治的红线,直接导致学术上的缺陷,扼杀了教师与学生的创造力。

4.受中国历史后遗症的影响。

五六七十年代的历史环境,归根到底也是政治原因,那时知识分子甚至被称为“臭老九”,人格上的侮辱对广大知识分子造成极深的心灵创伤。那时对知识分子的打击,造成了人才的严重断层,直接影响到了现在的师资力量及科研人才的力量,现在五六十岁的这批人正是在这个环境下成长的,也导致许多顶尖人才流失到国外,因为他们被整怕了。

5.受中国经济环境的影响。

中国经济相对落后,科研硬件设施条件相对落后,直接局限了科研人员的潜力发挥。巧妇难为无米之炊。很多顶尖的留学生也是基于这个原因而放弃回国的。

另一方面,国家经济的总体落后,造成教师的工资待遇偏低,影响了教师的积极性。就广东来说,珠三角的教育就远比落后地区的教育要好得多。这就是经济影响的结果。
 
赞楼上的认真,楼主的认真和情怀是我敬佩的,楼上的认真(不知道够不够500字)也很让人敬佩的。

据个人认知,如果这国度是一棵树,我们顶多是一片卑微的叶子……所以大树上的猴子老师很实际……
 
QUOTE(飘落的黄叶 @ 2015年08月22日 Saturday, 06:42 PM)
赞楼上的认真,楼主的认真和情怀是我敬佩的,楼上的认真(不知道够不够500字)也很让人敬佩的。

据个人认知,如果这国度是一棵树,我们顶多是一片卑微的叶子……所以大树上的猴子老师很实际……
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大哥,我们可以是叶子就好了,可惜我们连一根叶脉都不是,我们只是浮在叶子上的沙尘,这个树想摇摇把我们抖掉。
 
看到各位能各抒己见,各有的见解,也不枉我转贴一回。认真拜3各位的看法,感想甚多啊。教育不离自育,自育育人,打铁还须自身硬,教育是人生一辈的事,不断修正自身缺陷提高自己的修养,当属自身的一种教育。说到因体制自身问题而导致教育的不正常,我想文章作者并非不知,然知中取不就只能迂回
 
QUOTE(谁是最悲哀 @ 2015年08月22日 Saturday, 08:27 PM)
大哥,我们可以是叶子就好了,可惜我们连一根叶脉都不是,我们只是浮在叶子上的沙尘,这个树想摇摇把我们抖掉。
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是的,我们连叶子都不是哈。我自高自大了
 
QUOTE(山野闲人 @ 2015年08月23日 Sunday, 02:06 PM)
看到各位能各抒己见,各有的见解,也不枉我转贴一回。认真拜3各位的看法,感想甚多啊。教育不离自育,自育育人,打铁还须自身硬,教育是人生一辈的事,不断修正自身缺陷提高自己的修养,当属自身的一种教育。说到因体制自身问题而导致教育的不正常,我想文章作者并非不知,然知中取不就只能迂回
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误解了,我的意思不是作者不知,是作者太知了。最明白的在体制内,是我一以贯之的看法,所以作者说这个为什么?如果说是我们自己在提高认知,或者说耕耘好自己一亩三分地的话,这样高大上的文章也没啥启发。在东方,真教育和技术立国的,可能只有小日本了,真光荣革命的,也唯有日本的大政奉还,这个扯远了。
 
说到一流的什么奖,或者日本不算好,最起码在以前不算强,但他们将别人的技术和专利买来,做得比发明国、专利国更好,这个也是响当当的实力。通俗点就是真正的山寨大国强国不是神州而是日本。
 
QUOTE(飘落的黄叶 @ 2015年08月23日 Sunday, 05:56 PM)
误解了,我的意思不是作者不知,是作者太知了。最明白的在体制内,是我一以贯之的看法,所以作者说这个为什么?如果说是我们自己在提高认知,或者说耕耘好自己一亩三分地的话,这样高大上的文章也没啥启发。在东方,真教育和技术立国的,可能只有小日本了,真光荣革命的,也唯有日本的大政奉还,这个扯远了。
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仁兄,我不是说你不知,我所指为他人。
作者写文章的意义是引起领导人的注意,引起民众百姓的关注和思考,所提出的问题只不过是个引子,关键是当局者能不能壮士断腕,刮骨疗毒,然后民众知非而正,则作者的目的已经达到。这个我想大家也是心知的。

既然从上而下不可行,那么出路何在呢?这就是留给我们思考,让我们寻求出路的问题。

焉能因不可能而自弃呢,从小处言,群体是个体组成的,群体出现问题也是有一个个的个体问题在内的。倘若人人能自强不息,锐意革新,则大怀境可改。生命自会寻找出路,关键就是生命的自强不息!
 
自强则生,自残则亡。

日本自强不息,险占我大中华。中华爱自相残杀,各自计算,为蝇头小利,无视同胞生命,真自亡之兆。
 

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